每个幼儿园都有课程。课程的效果究竟如何?是否促进了幼儿的学习与发展?是否有助于教师的专业化发展和成长?是否符合幼儿园的实际情况和需要?这些问题都需要通过课程评价来回答。那么,园长如何组织和开展幼儿园的课程评价工作呢?大致可以参考以下的方法和策略。
(一)明晰幼儿园课程评价的需求
任何工作的开展都有其原因,幼儿园课程评价工作也不例外。为什么要开展课程评价?这个问题是园长在组织和开展课程评价工作之前首先要考虑的问题。
其实,课程评价的开展需要园长有整体的感知和考量。如,某所幼儿园计划引入某项特色课程,那么就要首先就要做一下调查,比如,问卷或者访谈,了解孩子在发展方面是否有这方面的需求;了解该项特色课程与幼儿园已有的课程之间有什么关系,是否会有交叉或冲突,如何协调二者之间的关系;了解该项课程是否会影响教师的日常教学,对教师专业发展有何促进作用等,这都是课程评价需要考虑的内容。
再如,幼儿园在实施某项特色课程之后,究竟有哪些成效?又如何评判?那么我们就可以通过评价幼儿及教师的发展来实现,在实施该课程之后,测查幼儿在语言、社会性交往等方面有何提升,了解教师在思想观念、教育教学技巧、师幼互动等方面有何进步,都属于课程评价的范围。这种评价不同于对目标达成程度的了解,而是对效果的全面把握,也包括对预定目标之外的效果把握。假如该项特色课程能够有效地促进家园之间的合作,同时又能够取得良好的社会效益,尽管这些不属于课程原来的目标,但属于课程所产生的实际效果,那么也归到课程评价的内容上。