每个幼儿园都有课程。课程的效果究竟如何？是否促进了幼儿的学习与发展？是否有助于教师的专业化发展和成长？是否符合幼儿园的实际情况和需要？这些问题都需要通过课程评价来回答。那么，园长如何组织和开展幼儿园的课程评价工作呢？大致可以参考以下的方法和策略。
（一）明晰幼儿园课程评价的需求
任何工作的开展都有其原因，幼儿园课程评价工作也不例外。为什么要开展课程评价？这个问题是园长在组织和开展课程评价工作之前首先要考虑的问题。
其实，课程评价的开展需要园长有整体的感知和考量。如，某所幼儿园计划引入某项特色课程，那么就要首先就要做一下调查，比如，问卷或者访谈，了解孩子在发展方面是否有这方面的需求；了解该项特色课程与幼儿园已有的课程之间有什么关系，是否会有交叉或冲突，如何协调二者之间的关系；了解该项课程是否会影响教师的日常教学，对教师专业发展有何促进作用等，这都是课程评价需要考虑的内容。
再如，幼儿园在实施某项特色课程之后，究竟有哪些成效？又如何评判？那么我们就可以通过评价幼儿及教师的发展来实现，在实施该课程之后，测查幼儿在语言、社会性交往等方面有何提升，了解教师在思想观念、教育教学技巧、师幼互动等方面有何进步，都属于课程评价的范围。这种评价不同于对目标达成程度的了解，而是对效果的全面把握，也包括对预定目标之外的效果把握。假如该项特色课程能够有效地促进家园之间的合作，同时又能够取得良好的社会效益，尽管这些不属于课程原来的目标，但属于课程所产生的实际效果，那么也归到课程评价的内容上。