第二，注重“联系实际”，打破练习中的思维定势。
所谓“联系实际”就是要联系我们生活的实际，帮助我们理解问题，促使我们能够积极主动地投入到解决问题的过程中去。
比如：我们在学习了分数的大小之后，书上给出的都是一些这样的题目：黄豆中蛋白质含量大约黄豆的2/5，蚕豆中蛋白质含量大约蚕豆的1/4，哪个蛋白质含量高一些？这些问题最终的结论都是哪个分数大，哪个就高；哪个分数大，哪个就多。如果遇到这样的题目：小李和小王跑同样的一段路，小李用了2/5时，小王用了1/3时，谁的速度快一些？如果我们也不管三七二十一，也处理成哪个分数大，哪个速度快，就错了。所以我们一定要把眼光放在自身的实际生活中，熟悉生活的事实，这样我们才能积极主动的进行思考，从而打破思维定势。
第三，学会“举一反三”，打破练习中的思维定势。
任何事情都需要“举一反三”，“举一反三”有利于培养我们思维的广阔性和灵活性。它要求我们能够根据对一个问题的思考，引发对众多问题的思考，从而融会贯通。
比如我们在学习了异分母分数大小的比较之后，我们的一般思维就是把异分母分数化成同分母分数，灵活一点的就是把异分母分数化成同分子分数。可是有的时候我们在比较5/6和6/7时，却是这样说的：5/6离1还差1/6，6/7离1还差1/7，1/6比1/7大，说明5/6比6/7小。我们在比较5/6和6/7时，实际上是选择了一个标准量——1，就像我们比较整数的大小时用到的一样。其实在我们积极探究中，不但灵活地掌握了比较分数大小的方法，更重要的是学会了“举一反三”，从而打破了练习中的思维定势。